Lehrer-in-MV: Reportage Digitales Handwerkszeug

Digitales Handwerkszeug für alle Fächer

Das Schulzentrum am Sund vereint Schülerinnen und Schüler von Regionaler Schule und Gymnasium. Früher als andere schreiben und programmieren, filmen und gestalten sie die Zukunft mit. Im neuen Schuljahr steht das Fach „Informatik und Medienbildung“ ab Klasse 5 auf den Stundenplänen. Die Stralsunder sind bestens vorbereitet. Sie gehören zu den 21 Modellschulen, die das Konzept schon im Vorfeld umgesetzt und an den Rahmenplänen mitgearbeitet haben.

Das Schulgelände liegt gegenüber der MV-Werft. Ein blau-gelber Kran grüßt von der Kaikante wie ein nickender Riese durch die nebelverhangenen Fenster des Backsteingebäudes. In großen Lettern steht der Name „Goethe-Gymnasium“ über dem Eingang. Im Computerkabinett sind alle ein bisschen aufgeregt. Die Situation ist ungewohnt. Silke Herbst hat Schülerinnen und Schüler aus verschiedenen Klassenstufen eingeladen, ihre Ergebnisse aus dem Unterricht zu präsentieren. Präsentieren ist auch bei der Einführung das Stichwort. Silke Herbst erklärt, welche Möglichkeiten es neben den meist textlastigen und deswegen oft langweiligen PowerPoint-Präsentationen gibt. Zu Beginn hat die Informatik-Lehrerin eine Abstimmung mit dem Online-Tool Mentimeter vorbereitet. „Die Fragen sind nicht so ernst gemeint“, warnt sie vor.

Spielend lernen macht Spaß Das vom Beamer projizierte Startbild verblasst wegen schräg einfallender Sonnenstrahlen. Der dicke Nebel hat sich gelichtet. Silke Herbst fährt per Knopfdruck die Verdunklung runter. Jetzt sieht man den Strom fliegender bunter Herzchen gut. Die Animation zeigt an, dass sich alle mit Computer oder Handy eingeloggt haben. Es kann losgehen. Für jede Frage gibt es drei Antwortmöglichkeiten, von denen aber nur eine richtig ist. Bei „Würdet ihr das Handy im Unterricht nutzen?“ zeigt die Grafik, dass nicht alle Schülerinnen und Schüler gedrückt haben. Teilnehmer „hums“ war am schnellsten und liegt vorn. Das lässt sich am Balkendiagramm deutlich ablesen. Die Umfrage geht weiter quer durch ein buntes Themenspektrum – von der Anzahl gekaufter Weihnachtsbäume in Deutschland, über das Alter von Jogi Löw bis zum YouTube-Kanal mit den meisten Abonnenten. Am Ende gewinnt tatsächlich „hums“ und alle fragen sich, wer hinter dem Pseudonym steckt. In der ersten Reihe steht leicht verlegen Manus Specht aus der 5. Klasse auf. Silke Herbst beglückwünscht ihn und hat einen kleinen Preis vorbereitet.

Informatik durchdringt alles Auf der Vorderseite einer quadratischen Schokolade klebt ein QR-Code aus schwarzen und weißen Bügelperlen, der eine Botschaft enthält. „Das könnt ihr selbst einmal probieren. Nicht nur URLs, auch Text lässt sich so verschlüsseln“, gibt Silke Herbst den Geschenketipp weiter. Jonas Wolter aus der 6a nimmt am bundesweiten Jugendwettbewerb Informatik teil und weiß aus den freien Angeboten in der Ganztagsschule, wie das geht. In der 5. Klasse hatte er durch den Modellversuch schon ein halbes Jahr lang eine Doppelstunde Informatik und Medienbildung bei Silke Herbst. Die anderen Klassenstufen haben regulär eine Stunde pro Woche. „Zu wenig“, finden die meisten der anwesenden Schüler.

Jonas Wolter aus der 6a zeigt sein Quiz, das er im Unterricht programmiert hat. Er gehört zu den Teilnehmern des bundesweiten Jugendwettbewerbs Informatik.

Jonas zeigt sein Quiz, das er auf dem Computer selbst kreiert hat. „Für den Hintergrund muss ich erst mal nach einem rechtefreien Bild suchen", erklärt er. Auch Lena recherchiert nach einem Foto im Internet. Sie will ihre Schule in einer Präsentation vorstellen. Informatik und Medienbildung ist momentan ihr Lieblingsfach. Sie geht wie Manus, Felix und Lucie in die 5a. Während die Jungs auf www.code.org bei einem Spiel erste Programmierschritte üben, entwirft Lucie eine Eule. Sie ist in ihrer Klasse die Spezialistin für Pixelbilder und zeigt stolz ihre animierten GIFs. „Mit der Piskel-App kann ich meiner Kreativität freien Lauf lassen“, sagt sie und öffnet zur Demonstration ihren beachtlichen Bilderkatalog mit zwinkernden Einhörnern, einem sich selbst verschlingenden Keks und einem Pikachu mit Weihnachtsmütze. „Wir arbeiten nur mit freien Open-Source-Programmen, z. B. Libre-Office. Wir brauchen einheitliche Programme für das gemeinsame Arbeiten“, sagt Silke Herbst.

Die nächste Präsentation erscheint auf der weißen Wand. In dem Video mit den beiden Strichfiguren Giga und Terra geht es um Verschlüsselungstechniken. Den witzigen und lehrreichen Streifen haben Ana-Louise, Elin, Fiona und Joy-Celine aus der 8e im vergangenen Schuljahr produziert. „Leider ohne Stativ“, entschuldigt sich das Filmteam. „Das sehen wir nicht als Fehler, sondern als Erfahrung, aus der man lernt“, ermutigt die Lehrerin ihre Schüler.

Max (rechts) und Johann lernen die Programmier- sprache Java und arbeiten mit einem Raspberry Pi. Der Einplatinencomputer wurde entwickelt, um jungen Menschen den Zugang zu Hard- und Softwarekenntnissen zu erleichtern.

Man trifft sich auch in der Cloud Max, Erik, Johann und Lena aus der 10. Klasse verbringen die Freitagnachmittage freiwillig an der Hochschule Stralsund und nutzen die Kooperation, um tiefer in die Materie einzusteigen. Sie bekommen für die Stunde Mikro-Computer – BBC micro:bits. Lena möchte eigentlich Psychologie studieren: „Ich habe aber gemerkt, dass Informatik in allen Bereichen immer wichtiger wird.“ Für Max steht fest, dass er Angewandte Informatik studieren wird. Er sitzt vor einem Rechner mit giftgrünem Gehäuse. „Das ist ein Raspberry Pi. Den nutze ich zum Programmieren“, sagt er. „Das macht Spaß und ist was anderes, als ein Jahr lang die gleichen Formeln in ein Dokument zu schreiben“. Max ist ein großer Freund der Schulcloud: „So vergesse ich meine Hausaufgaben nicht mehr, weil ich sie abends gleich hochladen kann. Außerdem können wir uns über die Plattform jederzeit austauschen. Die Frage, wo man sich trifft, hat sich erledigt. Das ist vor allem für diejenigen praktisch, die außerhalb wohnen.“

HPI Schul-Cloud

Das Schulzentrum am Sund kann als MINT-Schule die kostenfreie Cloudlösung vom Hasso-Plattner-Institut nutzen. Dabei handelt es sich um ein Pilotprojekt in Kooperation mit dem Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und dem bundesweiten Exzellenznetzwerk mathematisch-naturwissenschaftlicher Schulen (MINT-EC).

Vorteil der HPI Schul-Cloud: Die Plattform ermöglicht es Schülern und Lehrern, gemeinsam an einem Projekt oder in einem Dokument zu arbeiten. Wenn Schüler ihre Hausaufgaben und Präsentationen hochladen, sehen die Lehrer gleich, wer schon abgegeben hat und wer nicht. Unabhängig von Ort und Zeit haben via Internet alle Zugriff auf Aufgaben, Vertretungspläne und Termine. Programme und Benutzerprofile liegen in einem Rechenzentrum und sind online zugänglich.

Interview mit Schulleiterin Regina Landt

Frau Landt, was war die Motivation, am Modellversuch teilzunehmen? Ich habe sehr engagierte Fachkollegen. Wenn es um Veränderungen und Zukunft geht, wollen wir uns einbringen und mitgestalten. Darum haben wir uns auch gleich für drei von vier Arbeitskreisen beworben. Obendrein hat das Bildungsministerium für den Modellversuch 10.000 Euro für neue Anschaffungen freigegeben. Davon konnten wir drei Klassensätze BBC-Mikro-Computer kaufen und die Rechnerkabinette ausstatten.

Welches Ziel hatten Sie im Blick? Für uns ging es darum, Inhalte für das Fach Informatik und Medienbildung zu prüfen. Die Fragen waren: Was soll dort stattfinden? Wo müssen wir andere Fächer einbeziehen, wenn wir digitale Kompetenzen ausbilden wollen? Ein Beispiel ist die Medienkompetenz, die für unsere Schüler ja im Mittelpunkt steht. Das kann nicht nur in Informatik stattfinden. Dann bräuchten wir mindestens zehn Stunden in der Woche. Wir haben jetzt ein modular aufgebautes System. Die Schüler bekommen in Informatik und Medienbildung das digitale Basiswissen, das Handwerkszeug, das sie dann in anderen Fächern nutzen und vertiefen können. Die übergreifenden Anwendungsmöglichkeiten sind eigentlich das Wichtigste. Hier schließt sich der Bogen zum Medienbildungskonzept, das wir gerade erarbeiten.

Wofür wird der gebraucht? Das Medienbildungskonzept ist zum einen Voraussetzung für die Verteilung der Gelder aus dem DigitalPakt Schule, andererseits wollen wir natürlich mit einem überzeugenden Plan dastehen. Andere Schulen haben das schon. Mit dem Medienteam waren wir in Schulen in Neuenkirchen, Friedland und Gützkow und haben uns angesehen, wie die Digitalisierung dort angegangen wird. Für uns haben wir zunächst den Ist-Zustand dokumentiert: Was ist an Technik vorhanden? Welche Wünsche haben wir? Was wollen wir inhaltlich damit machen? Da haben die Fachschaften ganz viel zugearbeitet. Die Informationen werden durch die Medienkonzeptgruppe eingearbeitet. Das Nächste ist, den Fortbildungsbedarf zu erfassen. Wir führen selbst schon schulinterne Fortbildungen zur Schulcloud und zur interaktiven Tafel durch.

Wenn Sie ein Fazit zum Modellversuch ziehen müssten, wie sähe das aus? Das lässt sich nicht in einem Satz beantworten. Für uns war positiv, dass wir mit drei Kollegen in den Arbeitsgruppen unsere Erfahrungen bei der Rahmenplangestaltung einbringen konnten und das Feedback auch sofort aufgenommen wurden. Es gibt natürlich auch Kritikpunkte. Durch die Neuregelung gibt es zwei getrennte Fächer: Arbeit, Wirtschaft, Technik (AWT) und Informatik und Medienbildung. Früher waren die beiden ja miteinander verschmolzen. Für Informatik haben wir jetzt einen modularen Aufbau. Das hätten wir uns für AWT auch gewünscht. Als Schulleiterin einer Gesamtschule finde ich es wichtig, dass die Rahmenpläne so gestaltet sind, dass Schülerinnen und Schüler ohne Probleme zwischen Regionaler Schule und Gymnasium wechseln können. Wir streben mehr Durchlässigkeit zwischen den Schulformen an.

Was sind die dringlichsten Wünsche? Für die Anwendung von Informatik in anderen Fächern brauchen wir schnelles Internet über Breitbandanschluss und WLAN in der ganzen Schule. Ein großes Problem ist für uns die Reparatur und Wartung der Geräte. Für alle Stralsunder Schulen gibt es nur zwei Techniker.